互联网背景下中国古代文学在线开放课程的建设

《中国古代文学》课程是张家口学院教育学院汉语言文学专业的专业核心课，同时也是小学教育专业的专业必修课。该门课程授课内容历史跨度长，包括先秦两汉魏晋南北朝文学、隋唐两宋文学和元明清近代文学，如何利用较短教学时间达到最佳教学效果成为课程首要面对的最大问题。同时随着现代信息技术的普及，学生获取信息的途径和手段更加多元化，对教学内容的选取和学习方式的改变有更高的需求。基于此，该院中国古代文学课程组2016年在超星泛雅平台建立了学校首批在线开放课程并投入使用，2017年、2018年均被评为校级精品在线开放课程，2019年3月列入河北省高校精品在线开放课程立项名单，11月初在“学银在线”平台面向全国高校和社会人士投入运行。多年来，课程团队一直坚持课程建设和教学改革并重，教学过程中注重学生问题意识和能力培养，注重自主合作探究和创新能力提升。

一、《中国古代文学》在线开放课程的建设思路

（一）与小学语文课程和新课程改革发展需求相适应

关注当前基础教育课程改革的基本状况与走向，在课程内容和方式方法上贴近语文教学实际，构建合理的课程体系。特别以2017年9月开始在全国绝大部分小学使用的小学部编本语文教材为研究对象，对其中的古代文学作品进行研究，从数量、朝代、体裁与题材等方面进行统计与分析，以此为基础，科学合理地整合教学内容，确定教学重难点。

（二）贴近教师专业发展

坚持基础性与发展性相统一，大学与小学相统一，职前与职后相统一，基于小学语文课本中的古代文学作品，有针对性地选择各个历史时期的代表作家和作品进行讲解，旨在培养大家分析、解读、鉴赏古代文学作品的能力，以提高大家驾驭语文教材的课堂操作能力，最终服务于今后的岗位需求。

（三）大力传承与发扬中华优秀传统文化

《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出遵循学生认知规律和教育教学规律，把中华优秀传统文化贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。基于此，本课程在知识体系设计和内容选取上，以大力传承与发扬中华优秀传统文化为导向，力争将所学知识内化为一种精神力量，指导学生的学习与生活，从而树立文化自信。

二、《中国古代文学》在线开放课程的建设内容

（一）基于专业人才培养目标，结合在线开放课程特点，重新修订教学大纲和课程结构

《中国古代文学》这门课程的原大纲有18章，过长的结构不适合在线课程的学习习惯，于是根据专业定位和人才培养目标 ，包括课程介绍在内，调整为13章。精选每个历史时期最具代表性的作家、作品和文学现象，并把每个时期的文学概述放在该段第一位作家或第一部作品下的第一节，如此一来，学习者可以先从整体上把握该段文学概况，随之进入专章专节深入学习，力争做到兼顾整体与细节。

（二）基于小学语文教材，结合小学教师岗位需求，重新整合教学内容和重难点

2017年9月，全国小学开始推行“部编本”语文教材，新教材与旧教材的最大不同，就是中华优秀传统文化内容大幅度增加。针对这一重大变革，该课程组走访一线小学，了解小学教师实际岗位需求，重新整合教学内容和重难点。先秦两汉魏晋南北朝文学包括《诗经》、屈原与《楚辞》、《左传》等先秦叙事散文、孔子和《论语》、司马迁和《史记》、陶渊明；唐宋文学包括李白、杜甫、柳永和苏轼；元明清文学包括《三国演义》和《红楼梦》。每节前面设置了知识点介绍，目的让学习者在学习之前了解该节的基本内容和需要掌握的重难点，使接下来的学习更具有针对性。接下来上传了教案与课件，方便学习者随时翻看与阅读，课程组根据每一节内容设置了不同模板的课件，避免从前到后同一模板的枯燥与乏味。特别是小学语文课本中出现的重点作家和作品，在在线课程中都会放大放慢去分析，力求在线课程与小语教材相衔接，直接服务于今后的岗位需求。

（三）基于小学卓越教师能力培养，结合本课程特色，制作了一批知识性与启发性相结合的慕课

课程组确定好结构与内容后，根据小学卓越教师培养要求，精心提炼出37个知识点，利用寒暑假时间，编写每个知识点的教案，并根据教案撰写脚本，期间反复与慕课编辑沟通，力求将每个知识点用在线学习者易于接受的方式呈现出来，达到最好的学习效果。在拍摄过程中，课程组主讲教师之间反复切磋，力求在传递知识的同时，传授不同的教学方法，并在讲解中适当布疑，启发学生在掌握基本知识之外，可以举一反三，学会思考创新，并做进一步的研究。

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